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本科学研究应用调查问卷统计分析方法对东北农业大学农林经济发展
本文摘要:概述:本科学研究应用调查问卷统计分析方法对东北农业大学农林经济发展管理专业的大学本科人才培养状况进行了调研分析,结果显示在人才培养全过程中不会有着课程设置老旧、实践活动中课程内容占比过较低、技术专业培养没法切合实际务必等难题,因而不可关键从艺术创意本科毕业生人才培养管理体系来解决困难这种难题。

概述:本科学研究应用调查问卷统计分析方法对东北农业大学农林经济发展管理专业的大学本科人才培养状况进行了调研分析,结果显示在人才培养全过程中不会有着课程设置老旧、实践活动中课程内容占比过较低、技术专业培养没法切合实际务必等难题,因而不可关键从艺术创意本科毕业生人才培养管理体系来解决困难这种难题。  关键字:农林经济与管理;人才培养;调研分析  中图分类号:G64文献标志码:A文章编号:1673-291X(2011)22-0274-04  农林经济发展管理专业是东北农业大学具有办校整体实力和办校特点的老技术专业,1982年招收本科毕业生,1985年招收研究生,一九九八年招收博士生,具有本、硕、博三级学士学位授予权,如今该技术专业是黑龙江关键技术专业和我国重点学科,为黑龙江的新农村规划运输了大量优秀人才。依据院校回绝进行新一轮的人才培养计划方案改动,那麼原来的培养管理体系不会有什么难题?怎样解决困难?带著这种难题大家研究组进行了调查问卷并进行了剖析。

课程内容

  一、农林经济发展管理专业人才培养现状调查  (一)调查法  依据各有不同班级本科毕业生通过自学和对技术专业操控的特性,此次调研主要是对于农林经济发展管理专业高校二、三、四年级的学生发放了问卷调查,累计发放问卷调查83份,交回问卷调查83份,并运用Excel手机软件对调查报告进行了数据分析。  (二)调查报告剖析  1.技术专业课程设置合理化调研。课程设置是人才培养的有效途径,此项调查报告(如图所示1下图):有70%的学生对目前专  图1技术专业课程设置合理化调研  业的课程设置是重视的(即强调课程设置有效或比较有效),由此可见该课程的设定必须被大部分学生所接受,但仍有30%的学生强调专业科目的课程设置有不科学之处,而课程设置不科学关键反映在下列好多个层面:(1)基础知识过度多,实践活动中机遇过度较少;(2)高等院校仍未组成其与众不同的课堂教学特点;(3)各科间的联络水平过度紧密、各有不同课程内容的內容有不断和交叉式;(4)课程内容数量过度多(闻图2)。  图2课程设置不科学的地方的调研  2.专业科目课程内容及理论性调研。

专业科目的通过自学针对学生操控基础知识及其今后的运用于具有最重要的具有,从下页图3、4、5能够显出,从专业科目课程内容看来,70%的学生强调专业科目的课程内容老旧,在其中26.7%的学生强调专业科目的课程内容很老旧;从专业科目的內容与具体结合水平看来,有50%之上的学生仍然强调所教的专业科目具有实质性,56.6%的学生强调专业科目的通过自学不容易对将来的工作中有一定的帮助。  3.师资力量素养满意度测评。不管哪种人才培养计划方案及专业科目的设定,皆要由技术专业老师来推行,技术专业老师在本科毕业生的人才培养全过程中担任着最重要的人物角色,对学生培养实际效果的危害尤为重要,东北农业大学农林经济发展管理专业总共技术专业老师12人,在其中专家教授五人,副教授职称4人,老师三人。此次调研中学生对师资力量的服务质量为93.3%(闻图6),在其中技术专业老师的技术专业学术背景、个人魅力及使命感三个层面最令其学生心寒,不难看出老师的素养是被学生们所接受的。

  4.老师教学方法及学生参与性调研。有关老师教学方法的调研数据显示:互动型、问答式、讨论式的教学方法学生更加反感(闻上页图7),仅有20%的学生反感老师单边的教给方法。从上页图8中也能够明显的显出学生的参与性很高,从而强调学生在课堂上更为期待与老师和同学中间进行沟通交流与沟通交流。

  5.学生能力培养情况调研。根据调研分析由此可见,学生期待高等院校结合实际课堂教学中不可关键重视沟通交流商议能力、团队协作能力、管理决策能力的培养(闻图9);在基础理论课堂教学中不可关键重视专业能力学习培训和逻辑性剖析能力的培养(闻图10)。  二、农林经济发展管理专业人才培养不存在的不足  1.专业建设与社会经济更进一步发展趋势认识不清。

中国改革开放至今,我国农林经济发展管理专业主要是围绕着经济结构改革创新和社会经济发展趋势的主题风格而开展,很多关联到深化改革和社会经济发展趋势具体过程的全局性难题依次沦落农林经济发展管理专业的科学研究关键。伴随着我国市场经济体制深化改革的更进一步前行,中国的农业与农村集体经济发展趋势经常会出现了一些新的特性:改革创新逐渐向二翼发展趋势,农村城镇化、社会化、现代化的过程缓解;经济发展、社会经济发展与自然环境的商议难题日渐遭受瞩目。但大体上看,现阶段农林经济与管理课程的研究领域仍然关键在宏观经济行业,特别是在是经济结构、国家经济政策层面,与社会经济更进一步发展趋势认识不清。

  2.人才培养特点不与众不同,不适应能力农牧业、乡村和社会经济发展的市场的需求。农牧业高等院校的农林经济发展管理专业是以服务三农为特点的技术专业,为提高农牧业与农村集体经济发展趋势培育人才是这一技术专业的课堂教学企业愿景和天职。当今我国整体上已转到以工促农、以城带乡的发展趋势环节,转到缓解改造传统农业、再回头社会主义民主现代农业发展路面的紧要关头,转到切实清扫城镇二元结构、组成城镇社会经济发展趋势一体化新机遇的最重要阶段,但农林经济发展管理专业的基本建设和发展趋势与当今农牧业与农村改革发展趋势新形势下的回绝还不基本上适应能力。

如课程内容系统架构没立即调节,教学内容老旧,相互之间凝滞与不断状况引人注意。各有不同种类高等院校的农林经济发展管理专业人才培养总体目标也明显趋同化。人才培养缺乏院校和地区特点,大学毕业生的知识体系、专业能力、技能专长与农牧业市场的需求、社会发展市场的需求和地区市场的需求相互之间凝滞。

  3.课程设置中实践活动中课的占比过较低,实践活动中课程内容实际效果难以实现。因为实践活动中课程内容大力开展不会有着一定的艰辛,如没学习产业基地,老师基础理论课程内容劳动量较小等,因而实践活动中课程内容在技术专业课堂教学中的占比过较低,从此次调研的状况说明,学生也强调实践活动中课程内容是缺点,期待多大力开展实践活动中课程内容,进而加强本身的基础理论结合实际及其动手能力能力。

能力

  三、有关农林经济发展管理专业人才培养管理体系艺术创意的几个方面逻辑思维  1.建立符合市场的需求的人才培养计划方案。在人才培养上,果断以民为本、全面的发展的战略方针,以高等教育占多数,期待培养基本牢靠、知识层面长、能力强悍、素养低,具有艺术创意精神实质、实干精神和实践活动中能力的仅限于型优秀人才;保证 “经营规模、品质、构造、经济效益”的共享发展。

依据经济发展管理专业的培养计划和人才培养的业务流程规格型号,一直着重强调果断培养高质量应用性专业人才的办校观念,以定位于适应能力经济社会发展务必,投身经济与管理,面向社会,面向全国服务项目第一线的办学理念,果断以基本能力和岗位能力的培养占多数线,创设以应用型和理论性为基础特性的课程设置,资产重组课程内容,提升课程结构,改革创新课程内容管理体系,建立院校与经济发展智能管理系统、社会经济发展单位紧密联系,理论研究中紧密联系的人才培养体制,大大的改革创新教学策略,扩大智能化课堂教学新闻媒体方式的应用幅度。  2.大大的提升课程设置基本建设。为搭建新的人才培养总体目标和培养方式,必不可少从总体上对农林经济发展管理专业课程设置开展改革创新提升。

改革创新时要果断农林经济发展管理专业课程内容的多元化、产品化、人性化、体系化、擅于化,科学安排基础课、专业课和专业科目等课程内容的占比关联,避免 教学内容交叉式、不断和相互之间凝滞。不断创新和凝炼教学内容,把农林经济与管理研究领域和社会经济发展的最近成效及其多课程间的科技知识交叉式与渗透到反映到教学内容中。  3.加强教学实验和理论性课堂教学。

偏重于实践活动中教学体系基本建设,组成以教学实验为基本,以课程内容学习、大学毕业学习、论文为关键,以社会调研和社区实践活动中为补充的较为独立国家初始的实践活动中教学体系。该管理体系与基础理论课堂教学平行面而又相互之间商议、紧密联系,总体目标实际,条理清楚,沦落培养艺术创意优秀人才的最重要构成部分。  大幅度扩大试验室推广幅度,立即重做试验、学习教材内容,大大的扩大实践活动中课程内容。

根据农牧业经济学课程学习,大学毕业学习及学生的社区实践活动中主题活动提高学生的实践活动中能力。不断发展试验室的扩大开放幅度,试验室不但为学生推行大学生自主创新新项目、大力开展第二课堂主题活动及参加各种各样比赛等自主创新主题活动获得试验标准,组成品质较高的调查报告,并且每一个学年都是有一个半学年朝向学生扩大开放,为学生课题设计、毕业设计论文获得适度的实践场所,保证 毕业设计论文品质。创作者:颜华,郭翔宇,文中来源于《东北农业大学学报》杂志期刊发表要求标出来源于。

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